目錄
安徽機電職業技術學院辦學歷史
1935年，蕪湖市私立內思高級工業職業學校（天主教會學校，簡稱內思高工）成立。
1937年，內思高級工業職業學校改為普通中學，1945年12月恢復原名。[37]
1951年，學校與教會分離，在原址建立蕪湖工業學校。
1955年，蕪湖工業學校改稱蕪湖電力學校。
學院活動(13張)
1958年，學校機械制造專業遷往合肥，組建安徽工學院（現并入合肥工業大學）。1959年，蕪湖電力學校改名為蕪湖電機制造學校。
1962年，學校歸屬機械工業部，并更名為一機部蕪湖電機制造學校（簡稱蕪湖電校）。
1972年，原蕪湖電機制造學校改名為蕪湖機械學校。
1978年底，經批準，在蕪湖機械學校的基礎上改辦為安徽機電學院（現為安徽工程大學）。
1986年6月，安徽省人民政府決定在原址恢復蕪湖機械學校，隸屬省機械廳。
2003年6月，經省人民政府批準，由蕪湖機械學校獨立升格為安徽機電職業技術學院，隸屬于省。[2]
2015年，入選批現代學徒制試點單位，立項為安徽省地方技能型高水平大學建設單位。[3]
2018年，學校機械工程系入選安徽省第二批“三全育人”綜合改革試點院（系）；被全國機械職業教育教學指導委員會和機械工業教育發展中心聯合認定為“全國機械行業服務*制造高水平骨干職業院校”。[4]
2019年，學校獲批中國高水平特色高水平專業群（A檔）建設單位，被評為“國家優質高等職業院校”。[5]
2021年，學校與蕪湖市繁昌區人民政府正式簽約，在蕪湖市繁昌區建設安徽機電職業技術學院繁昌校區。[1]
2023年4月，安徽機電職業技術學院途居露營產業學院揭牌儀式舉行。[43]
安徽機電職業技術學院辦學條件
安徽機電職業技術學院院系專業
截至2022年3月，學校有12個教學單位，開設高職（專科）專業45個。[1]
教學單位 | 專業 |
|---|---|
機械工程學院 | 工業產品質量檢測技術、數控技術、機械設計與制造、工業工程技術、智能制造裝備技術、 機械制造及自動化、 |
汽車與軌道學院 | 智能網聯汽車技術、汽車檢測與維修技術、新能源汽車技術、汽車制造與試驗技術、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通機電技術 |
經濟與貿易學院 | 金融管理、會計、市場營銷、電子商務、汽車營銷與服務、移動商務專業 |
電氣工程學院 | 工業機器人技術、機電一體化技術、電氣自動化技術、應用電子技術、智能控制技術、自動化生產設備應用、電子工藝與管理、工業過程自動化技術 |
互聯網與通信學院 | 人工智能技術應用、軟件技術、計算機網絡技術、計算機應用技術、物聯網應用技術、工業互聯網技術、云計算技術應用、現代通信技術 |
航空與材料學院 | 機電設備技術、模具設計與制造、智能焊接技術、飛機機電設備維修、增材制造技術、金屬材料檢測技術 |
工商管理學院 | 物流管理、連鎖經營管理、人力資源管理、旅游管理、財務管理、跨境電子商務 |
藝術設計學院 | 廣告藝術設計、數字媒體技術、建筑動畫技術、工業設計、建筑裝飾工程技術、動漫制作技術、空中乘務 |
主義學院 | ---- |
公共基礎教學部 | ---- |
繼續教育學院 | ---- |
資料來源：[6-13] | |
安徽機電職業技術學院師資力量
截至2022年3月，學校有專任教師610人，其中具有高級職稱的教師占比30.49%，具有碩士以上學位的教師占比74.09%，雙師素質專任教師占比82.52%；聘請企業兼職教師346人，立項職業教育教師教學創新團隊1個，“”教學名師1人，享受政府特殊津貼2人，全國職業教育*個人1人，全國職業院校“雙師型”教師隊伍建設個人典型案例1人，省五一勞動獎章獲得者1人，省級學術技術帶頭人2人，省級專業帶頭人11人，省級教學團隊24個，省級高校教學名師14人，省級優秀教師4人，省級教壇新秀20人，省級黨和人民滿意的好老師1人，省級科教文衛系統師德*個人2人，省級技術能手3人，江淮工匠2名。[1]
職業教育教師教學創新團隊：汽車制造與試驗技術[31]
全國職業教育*個人：朱文武[15] 等
全國“雙師”個人成長典型案例：王愛國[16] 等
安徽省教學團隊：數控設備應用與維護專業教學團隊[39] 等
安徽省五一勞動獎章獲得者：劉飛[1]
安徽省教壇新秀：李慶、張濤[14] 等
安徽省黨和人民滿意的好老師：王愛國[16]
安徽省教學名師：張光勝、張國政、李慶、[14] 武昌俊[15] 、王愛國[16] 、王小平[21] 等
安徽省優秀教師：張光勝[14] 、方繼才[18] 等
安徽省專業帶頭人：鄭曉峰、張國政、徐春林、楊海卉[14] 、武昌俊[15] 、王愛國[16] 、王飛[17] 、笪秉宏[19] 等
安徽省高等職業院校“初級雙師型”教師：程霞[14] 等
安徽省技術能手：譚言松[21] 、王亮[32] 、張川[1]
安徽省教壇新秀：李慶、張濤[14] 、陳旺、朱米娜[23] 等
安徽機電職業技術學院教學建設
- 質量工程
截至2022年3月，學校有高水平專業群1個、國家骨干專業8個、現代學徒制試點專業7個、裝備制造類示范專業點1個、央財支持專業2個、全國機械行業骨干專業2個；省級高水平專業群2個、高水平專業3個，省級特色專業14個、骨干專業12個、綜合改革試點專業14個，有28個專業獲批“1+X”證書制度試點；有示范性虛擬仿真實訓基地1個、生產性實訓基地3個、教師培養培訓基地1個；建有安徽省校企合作實踐教育基地9個、省級示范實驗實訓中心6個、省級虛擬仿真實驗教學中心2個；有安徽省A大學生創業孵化基地、蕪湖市創業富民孵化基地各1個，安徽省非物質文化遺產教育傳習基地、蕪湖鐵畫鍛制技藝職業教育基地1個；建有設備*的校內實訓基地（室）166個，校外實習實訓基地238家。[1] 截至2021年8月，學校有國家精品在線開放課程2門，省級課程124門；聯合主持專業教學資源庫3個、參與專業教學庫子項目3個。[40]
高水平專業群：工業機器人技術專業群[1]
國家骨干專業：機械設計與制造[14] 、計算機網絡技術、機械制造與自動化、工業機器人技術 、市場營銷、汽車檢測與維修技術[35] 等
生產性實訓基地：金屬3D打印生產性實訓基地、新能源汽車技術與服務生產性實訓基地、校企共建材料成型工藝與模具設計制造生產性實訓基地[35]
示范性虛擬仿真實訓基地：智能制造虛擬仿真實訓基地[34]
教師培養培訓基地：校企深度合作下的“1+X”“雙師型” 教師培養培訓基地[35]
裝備制造類示范專業點：工業機器人技術[33]
精品在線開放課程：數控機床故障診斷與維修[14] 、典型焊接接頭電弧焊技術[40] 等
專業教學資源庫：民族文化傳承與創新子庫--徽派技藝傳承與創新、汽車電子技術專業資源庫、自動化生產設備應用專業資源庫[40]
安徽省校企合作實踐教育基地：蕪湖鐵畫鍛制技藝職業教育基地[40] 等
安徽省校企合作實踐教育基地：大學生創新創業實踐教學基地[36] 等
安徽省示范實驗實訓中心：檢測實訓中心[14] 、汽車虛擬仿真實驗教學中心[28] 等
安徽省精品課程：數控機床故障診斷與維修、工藝裝備三維設計與制造、電機維修技術實訓、焊接質量控制與檢驗、模具制造技術、機械設計與應用[20]
安徽省骨干專業：汽車電子技術、汽車制造與裝配技術、汽車營銷與服務、旅游管理、電子商務、機電一體化、數控設備應用與維護[28]
安徽省特色專業：現代物流管理[22] 、機電一體化技術、機械產品檢測檢驗技術[28] 、焊接技術與自動化[38] 等
安徽省綜合改革試點專業：旅游管理、軟件技術、應用電子技術[28] 、焊接技術與自動化、材料成型與控制技術[38]
- 教學成果
截至2022年3月，學校獲職業教育教學成果一等獎1個，在全國職業院校教師教學能力大賽中獲二等獎、三等獎各1項；[1] 獲安徽省教學成果獎特等獎3項、一等獎10項、二等獎19項；學生在全國職業院校技能大賽共獲一等獎9項、二等獎6項、三等獎8項。[40]
職業教育教學成果一等獎：《服務智能制造產業發展，“五度，五業聯動”協同育人模式創新與實踐》[24]
安徽省教學成果獎特等獎：《鐵畫現代學徒人才培養模式》[40] 等
安徽省教學成果獎一等獎：《高職院校思想政治理論課“一體兩翼”改革創新機制探索與實踐》、《“二維協同、三方聯動、四位一體、多元融合”高職院校德育工作創新的研究與實踐》[40] 等
安徽機電職業技術學院學術研究
安徽機電職業技術學院科研平臺
截至2022年3月，學校有協同創新中心2個、蕪湖鐵畫文化傳承創新基地1個，設有安徽機電職業技術學院*制造技術應用研究院科技創新團隊11個。[1]
協同創新中心：3D打印技術應用協同創新中心、以市場為導向多方共建ICT應用技術協同創新中心[35]
安徽機電職業技術學院*制造技術應用研究院科技創新團隊：工業機器人*制造科技創新團隊、高強鋁合金增材制造科技創新團隊、智能制造創新團隊、智能控制科技創新團隊、機械制造與自動化創新團隊、零件數字化設計與制造創新團隊、智慧工廠相關應用研發團隊、整車性能分析及智能化技術研究創新團隊、基于 5G NR 技術的電動汽車智能控制研究創新團隊、多軸加工中心用高精度組合夾具設計與研究團隊、機電產品創新設計團隊[40]
安徽機電職業技術學院科研成果
截至2022年3月，學校作為主要完成單位獲安徽省科學技術進步獎三等獎2個；累計承擔各級各類教科研課題1200余項，其中省級及以上項目600余項，人文社會科學研究青年基金項目1項；發表學術論文2000余篇；累計1200余件。[1]
項目類型 | 項目類別 | 項目名稱 | 項目主持人 |
|---|---|---|---|
人文社科 | 重大項目 | 清代安徽經學研究 | 周懷文 |
人文社科 | 重點項目 | 基于“互聯網+”的安徽省物流產業升級對策研究 | 吳邦雷 |
人文社科 | 重點項目 | 哲學詮釋學視域下的《論語》英譯與對外傳播研究 | 王先好 |
人文社科 | 重點項目 | 徽文化視野下黃山市鄉村旅游特色小鎮的發展模式研究 | 沈宏 |
人文社科 | 重點項目 | 徽文化融入高校思想政治教育的對策研究 | 王榮才 |
人文社科 | 重點項目 | “工匠精神”背景下的中國特色現代學徒制度構建研究 | 朱正茹 |
人文社科 | 重點項目 | 以培育工匠精神為核心的高職院校“三全育人”體系構建研究 | 田榮 |
人文社科 | 重點項目 | 從反叛走向覆滅：《麥田里的守望者》的 “反成長”特征研究 | 李健 |
自然科學 | 重點項目 | 基于專家系統的精密冷彎成形關鍵技術的集成研究 | 王春香 |
自然科學 | 重點項目 | 激光選擇性熔化（SLM）工藝參數對3D打印柱形模芯孔隙率的影響與優化 | 李小城 |
自然科學 | 重點項目 | 基于機器視覺的曳引電梯鋼絲繩檢測系統的研究 | 李文 |
自然科學 | 重點項目 | 高強度、低密度汽車用鋼沖壓成形關鍵技術研究 | 俞蓓 |
自然科學 | 重點項目 | 基于磁場-溫度場耦合的永磁同步輪轂電機熱損耗機理研究 | 丁芳 |
自然科學 | 重點項目 | 基于磁場調制原理的磁齒輪永磁式兩自由度直線旋轉電機研究 | 張莉 |
自然科學 | 重點項目 | 智能痕跡檢驗綜合儀的研發 | 陳俊 |
自然科學 | 重點項目 | 微電網信息物理融合系統可靠性建模與評估研究 | 王蒙 |
自然科學 | 重點項目 | 大型運載裝備多機分布式協同控制智能化和關鍵技術研究 | 王建軍 |
自然科學 | 重點項目 | 資源受限及多通道丟包的無線網絡控制系統性能優化與濾波器設計 | 馬運強 |
自然科學 | 重點項目 | 通貨膨脹下脆弱期權定價問題研究 | 李鈺 |
自然科學 | 重點項目 | 云背景下工業互聯網數據安全及其服務穩健性技術研究 | 潘濤 |
資料來源：[29] | |||
安徽機電職業技術學院學術資源
- 館藏資源
據2022年5月學院信息顯示，學校圖書館館藏文獻58萬余冊，其中紙質文獻30萬余冊，電子圖書28萬冊，另有電子期刊供讀者閱覽。[25]
安徽機電職業技術學院合作交流
截至2022年3月，學校先后與德國、美國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國家和中國臺灣地區院校合作開展人才培養、學術交流；與加拿大圣勞倫斯學院開展合作辦學，成立“中加班”，聯合培養學生155名；累計招收（含預錄取）柬埔寨、巴基斯坦等多國留學生48名；通過實施“中文+職業技能”培訓，多舉措服務埃夫特智能裝備、奇瑞汽車等區域頭部企業“走出去”；學校開展的對臺交流項目入選對臺交流項目以及安徽省對臺交流重點項目。 [1]
安徽機電職業技術學院文化傳統
安徽機電職業技術學院形象標識
- 校徽
校徽
釋義：校徽以校名中“機電”二字首字母作為造型元素，圖中1935是學院建校年份，外線采用富有層次的雙線環繞。校徽的標準色為激情紅和科技藍，激情紅基準色織: C:0M:100 Y:100K:0；科技藍基準色織:C:100M:80Y:0K:0。[27]
安徽機電職業技術學院精神文化
- 校訓
修德、練技、立業、報國
修德：典故見于《書經 堯典》 “修德”與《大學》開篇之論“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”中的“明德”，闡明大學的目的首要的是弘揚高尚的道德情操，明曉道理，修養品行，彰顯美德，既能照亮自己的人生之旅，又能用此光明幫助別人造福于社會。[30]
練技：練技即考察事物，獲取知識，錘煉技能，增長本領。是儒學的學理根基，是樸素而科學的實技 踐唯物主義，闡明了實踐與理論的辯證關系，要求樹立嚴謹的治學態度，探求事物發展的本質規律。[30]
立業：清代王引之撰《經傳釋詞》孟子語“夫立建功業而言，惟養浩然之氣，崇文尚禮。”宋蘇業 軾《上兩制書》：“古之圣賢建功立業，興利捍患，至于百工小事之事皆有可觀。”旨在號召學生刻苦奮進，隨時準備為祖國建功立業。[30]
報國：愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。拳拳愛國心、殷殷報國情，構成了一個人養浩然之氣、立鴻鵠之志、成不朽之業的精神源泉。校訓強調愛國要成為每個師生人生樂章里最動人的音符，逐夢征程上最鮮艷的色彩。[30]
- 校風
團結、文明、勤儉、求實[30]
- 學風
勤奮、刻苦、嚴謹、創新[30]
- 教風
教書、育人、敬業、奉獻[30]
- 辦學精神
雨耕勤作、精益求精[30]
- 核心價值
創新、開放
堅守、敬業
厚德、強技[30]
安徽機電職業技術學院現任
職務 | 姓名 |
|---|---|
黨委書記 | 張光勝 |
黨委副書記、院長 | 徐春林 |
黨委副書記 | 劉藝 |
黨委委員、副院長 | 姜繩、段賢勇 |
黨委委員、書記 | 高道友 |
督導員 | 吳紅 |
資料來源：[26] [42] | |
參考資料
目錄